Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Bilgi Paketi
|
|||||
| Sınıf/Yarıyıl | 1 / Güz | ||||
| Ders Düzeyi | Yükseklisans | ||||
| Ders Türü | Seçmeli | ||||
| Bölümü | TEMEL İSLAM BİLİMLERİ(YÜKSEK LİSANS) | ||||
| Ön Koşul Dersleri | Yok | ||||
| Öğretim Sistemi | Örgün | ||||
| Ders Süresi | 14 Hafta | ||||
| Öğretim Elemanı | CENGİZ GÜNEŞ (cengizgunes@nevsehir.edu.tr) | ||||
| Diğer Öğretim Elemanı/Elemanları |
|||||
| Öğretim Dili | Türkçe | ||||
| Sınıf Dışı Uygulama/Staj | Yok | ||||
| Dersin Amacı | |||||
| Bu derste Arapça gramerinin oluşmasında dil ekollerinin hangi alanda katkı sunduğunu öğretmek amaçlanmaktadır. | |||||
| Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ) | PÇ | ODY | |
| Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: | |||
| DÖÇ-1 | Basra dil ekolünün oluşumunu açıklayabilir. |
PÇ-1 Alanındaki lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak aynı veya farklı bir alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir ve derinleştirir. PÇ-3 Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak ilgili alandaki kaynakları etkin bir şekilde kullanır. PÇ-16 Alanıyla ilgili bilgileri uzmanlık düzeyinde kavrar ve ikinci kişilere normlara uygun olarak aktarır |
|
| DÖÇ-2 | Kufe dil ekolünün oluşumunu açıklayabilir |
PÇ-1 Alanındaki lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak aynı veya farklı bir alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir ve derinleştirir. PÇ-3 Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak ilgili alandaki kaynakları etkin bir şekilde kullanır. PÇ-16 Alanıyla ilgili bilgileri uzmanlık düzeyinde kavrar ve ikinci kişilere normlara uygun olarak aktarır |
|
| DÖÇ-3 | Bağdat dil ekolünün oluşum sürecini açıklayabilir |
PÇ-1 Alanındaki lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak aynı veya farklı bir alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir ve derinleştirir. PÇ-3 Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak ilgili alandaki kaynakları etkin bir şekilde kullanır. PÇ-16 Alanıyla ilgili bilgileri uzmanlık düzeyinde kavrar ve ikinci kişilere normlara uygun olarak aktarır |
|
| DÖÇ-4 | Mısır dil ekolünün oluşum safhasını açıklayabilir |
PÇ-1 Alanındaki lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak aynı veya farklı bir alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir ve derinleştirir. PÇ-3 Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak ilgili alandaki kaynakları etkin bir şekilde kullanır. PÇ-16 Alanıyla ilgili bilgileri uzmanlık düzeyinde kavrar ve ikinci kişilere normlara uygun olarak aktarır |
|
| DÖÇ-5 | Endülüs dil ekolünün oluşum sürecini açıklayabilir |
PÇ-1 Alanındaki lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak aynı veya farklı bir alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir ve derinleştirir. PÇ-3 Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak ilgili alandaki kaynakları etkin bir şekilde kullanır. PÇ-16 Alanıyla ilgili bilgileri uzmanlık düzeyinde kavrar ve ikinci kişilere normlara uygun olarak aktarır |
|
| PÇ: Bölüm program çıktıları ÖDY: Ölçme ve değerlendirme yöntemi |
|||
| Dersin İçeriği | ||
| Dil ekollerinin oluşumu, ekollerin yoğunlaştığı alanlar, aralarındaki ihtilaflar | ||
| Haftalık Detaylı Ders İçeriği | ||
| Hafta | Detaylı İçerik | Öğretim Yöntem ve Teknikleri |
| 1 | Basra dil ekolünün özellikleri | Anlatım, Soru-Cevap |
| 2 | Kufe dil ekolünün özellikleri | Anlatım, Soru-Cevap |
| 3 | Bağdat dil ekolünün özellikleri | Anlatım, Soru-Cevap |
| 4 | Mısır dil ekolünün özellikleri | Anlatım, Soru-Cevap |
| 5 | Endülüs dil ekolünün özellikleri | Anlatım, Soru-Cevap |
| 6 | Basra - Kufe ekolleri arası benzerlikler | Anlatım, Soru-Cevap |
| 7 | Basra - Mısır ekolleri arası benzerlikler | Anlatım, Soru-Cevap |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Basra - Endülüs ekolleri arası benzerlikler | Anlatım, Soru-Cevap |
| 10 | Basra - Kufe ekolleri arası ayrılıklar | Anlatım, Soru-Cevap |
| 11 | Basra - Mısır ekolleri arası ayrılıklar | Anlatım, Soru-Cevap |
| 12 | Basra - Endülüs ekolleri arası ayrılıklar | Anlatım, Soru-Cevap |
| 13 | Ortak yönü en fazla olan ekoller | Anlatım, Soru-Cevap |
| 14 | Ayrılıkları en fazla olan ekoller | Anlatım, Soru-Cevap |
| 15 | Arap gramerine en fazla katkı sağlayan ekoller | Anlatım, Soru-Cevap |
| 16 | Final Sınavı | |
| Ders Kitabı / Yardımcı Kitap | ||
| 1 | Mahfuz Geylani:Basra ve Kufe Dil Ekolleri Arasındaki Nahiv Tartışmaları, Akademisyen Kitabevi, İstanbul:2022 | |
| 2 | Türkiye Diyanet Vakfı İslam Ansiklopedisi Arap Maddesi, III, Ankara: 1992. | |
| 3 | Zafer Kızıklı, Bağdat Gramer Ekolüne Genel Bir Bakış, Marife, Kış 2013, 133-149 | |
| 4 | Hüseyin Ersönmez, Arap Gramerinin Gelişim Sürecinde Mısır Dil Ekolü, Mîzânü’l-Hak İslami İlimler Dergisi, S. 3, 2016, 95-124. | |
| 5 | Cumhur Ersin Adıgüzel, Endülüs’te Dil Çalışmaları, Istanbul Journal of Arabic Studies, S. 2, 2019-1, s. 3-22 | |
| Ders Araç - Gereç ve Malzemeleri | ||
| Ölçme Yöntemi | |||
| Yöntem | Hafta | Süre (Saat) | Katkı(%) |
| Ara Sınav | 8 | 1 | 40 |
| Diğer Ölçme Yöntemleri | |||
| 1.Sözlü Sınav | |||
| 2.Kısa Sınav (Quiz) | |||
| 3.Laboratuvar Sınavı | |||
| 4.Sunum | |||
| 5.Rapor | |||
| 6.Seminer | |||
| 7.Performans Ödevi | |||
| 8.Dönem Ödevi | |||
| 9.Proje | |||
| Final Sınavı | 16 | 1 | 60 |
| Öğrenci İş Yükü | |||
| İşlem Adı | Haftalık Saat | Sayı | İş Yükü |
| Haftalık Ders Saati (Teorik+Uygulama) | 3 | 14 | 42 |
| Sınıf Dışı Çalışma | |||
| a) Okuma | 4 | 14 | 56 |
| b) İnternette/Kütüphanede Tarama | 1 | 14 | 14 |
| c) Performans Ödevi | 0 | ||
| d) Seminer/Sunum/Rapor Hazırlama | 0 | ||
| e) Dönem Ödevi/Proje Hazırlama | 0 | ||
| Sözlü Sınav | 0 | ||
| Kısa Sınav (Quiz) | 0 | ||
| Laboratuvar Sınavı | 0 | ||
| Ara Sınav İçin Hazırlık | 2 | 8 | 16 |
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı İçin Hazırlık | 3 | 8 | 24 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| 0 | |||
| 0 | |||
| Toplam İş Yükü | 154 | ||